Seminarium 3 - Formulera examinationsformer i kursplanen

Följande litteratur behandlas på seminariet:

• Lokala regler för kurs på grundnivå och avancerad nivå vid Linnéuniversitetet (pdf på Lnu-webben)
• Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering 2011-2014 (Rapport 2010:22 R) (pdf)
• Elmgren & Henriksson, Universitetspedagogik, kap 8
• Hedin, Lärande på hög nivå, valfria kapitel som verkar intressanta 
• Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5-31. Elektroniskt tillgänglig: http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs11092-008-9068-5
  

Innehåll:

Kort återblick från det andra seminariet.

Var och en av deltagarna redovisar förslag på förbättrade (tydliga, specifika) examinationsformuleringar med avseende på koppling till kursmålen och ev. examensmålen i högskoleförordningen.

Introduktion till bedömning för och av lärande med utgångspunkt i ovan nämnda litteratur.

Ytterligare referenser:

• A Revision of Bloom's Taxonomy: An Overview
• Generiska färdigheter och kompetenser

Till nästa gång:

Utifrån punktlistan under seminarium 4 - lista vilka goda exempel på bedömning för lärande som finns i en kurs. Om de inte finns - ge förslag på hur en lärande bedömning med ett tydligt formativt syfte skulle kunna implementeras i kursen.