Programinformation

I kursplanen beskrivs de undervisningsformer och examinationsformer som gäller för kursen. 

Undervisningsformer

I kursens schema ser du de undervisningstillfällen som ges i kursen. En vanlig fråga vi får är: Måste jag delta? På obligatoriska tillfällen JA och vid examinationer JA. Tänk dock på att varje tillfälle som ges i kursen är till för att ge dig större förståelse för kursens innehåll och på så sätt ge dig lärtillfällen att ta till dig kunskap du behöver både för din framtida yrkesutövning och för att underlätta att klara kursens uppsatta mål. Så ställ frågan till dig: Varför ska jag inte delta?

Vanliga undervisningsformer är:

• föreläsningar 
• seminarier 
• workshops 
• laborationer 
• grupparbete 
• fältstudier (uppgifter inom kursen som ska utföras på en förskola)
• rapportskrivning (kan ske individuellt och i grupp och förutom innehållsmässig kunskap leder de till att träna dig inför det avslutande självständiga arbetet)

Examinationer

Examinationsformerna varierar. Nedan ser du exempel på olika typer av examinationer. Ibland kan också examinationen både bestå av en muntlig och skriftlig del. 

• salstentamen (görs på plats och på bestämd tid)
• hemtentamen (görs på valfri plats på bestämd tid. Innehåller oftast frågor som kräver analys och reflektion. Du har tillgång till all kursmaterial och får inte samarbeta med annan student)
• muntlig redovisning (kan se både enskilt och i grupp)
• seminarium ( sker oftast i mindre grupp med närvarande lärare, kräver ofta en förberedelse enskilt eller i grupp inför seminariet)
• gruppuppgift/gruppexamination (en uppgift som görs tillsammans i en grupp studenter) 

Gruppuppgift/-examination görs tillsammans med andra studenter. Trots det så bedöms varje students prestation och kunskap enskilt. För att bli godkänd ska därför varje student:  

• delta aktivt i gruppens gemensamma arbete. Det vill säga student ska delta i de av gruppen bestämda mötena och det för- och efterarbete som gruppen tillsammans beslutar om.
• Student ska bidra till utformande/skrivande av den inlämning som lämnas in.
• Student ska aktivt delta i eventuell muntlig redovisning.

Det är viktigt som grupp att komma överens om en arbetsordning för gruppen. Det huvudsakliga syftet med att upprätta en arbetsordning är att alla i gruppen ska vara överens om mål och arbetssätt för grupparbetet, vilket leder till diskussion och reflektion kring frågor som är viktiga för gruppens arbete och trivsel. Det är viktigt att alla i gruppen deltar aktivt i diskussioner om arbetsordning och tar hänsyn till alla gruppmedlemmars synpunkter och önskemål. Använd följande punkter för diskussionsunderlag till hur ni vill arbeta tillsammans:

• När och hur ofta ska ni träffas?
• Finns det några särskilda förutsättningar som styr var och när ni kan ha möten?
• Hur ska ni kommunicera mellan mötena?
• Hur ska det gemensamma skrivandet arrangeras?
• Vilka roller behövs vid träffarna (t.ex. sekreterare, dokumentansvarig)?
• Ska varje person ha en formell roll?
• Ska ni växla formella roller vid varje möte?

Tydlig arbetsordning underlättar för alla i gruppen att ta ett gemensamt ansvar för arbetet som utförs. Arbetsordningen kan också underlätta i kommunikationen om grupparbetet inte fungerar som det var tänkt. Om student/-er inte bidrar i det gemensamma arbetet som gruppen kommit överens om är det viktigt att det diskuteras inom hela gruppen och vid behov med lärare. Om en student inte deltagit i grupparbetet enligt ovan kan denna exkluderas från inlämningar.